La virtual secretaria de Educación es abogada y está vinculada a la Universidad del Desarrollo en Chile. La UDD nació en 1990 y es una usina de ideas neoliberales. Urrutia se ha desempeñado allí como investigadora. Además, tiene un máster en Economía y Ciencia Política de ESEADE (Escuela Superior de Economía y Administración de Empresas). Es el instituto universitario creado en 1978 por Alberto Benegas Lynch (h), el «prócer del liberalismo» según el próximo presidente. Bengas Lynch (h) sería, pues, el nexo entre Milei y Urrutia.

Un elemento que muestra la profesión de fe de Urrutia en «las ideas de la libertad» es su mirada abiertamente negacionista respecto del terrorismo de Estado en la última dictadura militar. La revista chilena El Líbero publicó en 2018 un artículo firmado por ella, en ocasión del 42° aniversario del asalto al poder.

«La pacífica sublevación militar que destituyó al gobierno de Isabelita gozó de un apoyo irrestricto de parte de todos los partidos políticos, personalidades y estamentos de la sociedad civil de todas las ideologías». Conviene precisar que el golpe militar no fue cruento en cuando al desalojo del gobierno constitucional: apenas se desvió el rumbo del helicóptero que llevaba a María Estela Martínez de Perón. Pero las formas se agotaron inmediatamente y comenzó una represión que dejó 30 mil desaparecidos.

«Durante los días previos al 24 de marzo, las declaraciones de personalidades y las notas de los diarios reflejaban el clima de terror y el pedido de cambio de gobierno», sañala en su texto, al tiempo que cita declaraciones de dirigentes en favor del golpe, como si eso lo justificara. Más adelante se explaya en derredor de la teoría de los dos demonios respecto de una «guerra interna».

Cuando llega a la reapertura de los juicios, dice lo que sigue: «Al asumir Néstor Kirchner decide reimpulsar estos juicios – por venganza, por armar un relato, por un acuerdo con la extrema izquierda, da igual. El hecho es que estos juicios que estaban cerrados, con el problema solucionado desde punto de vista legal, institucional y constitucional y que habían pacificado al país – con tensiones, pero ningún país sale de una guerra civil sin tensiones – se re abren».

Urrutia llega al extremo de afirmar que la dictadura no cometió delitos de lesa humanidad, «porque no habían leyes vigentes al momento de los hechos que contemplaran el crimen de lesa humanidad». En rigor, puede referirse al derecho interno argentino, que adoptó los tratados internacionales con rango constitucional en la reforma de 1994.

Pero en los hechos, ya había jurisprudencia en la materia desde el fin de la Segunda Guerra para referirse a los crímenes del nazismo. Para entonces, y en base a la lucha contra la impunidad turca en la masacr de armenios de 1915 a 1923, Raphael Lemkin ya había acuñado el término «genocidio».

La funcionaria mileista considera que en los 70 hubo «un ataque deliberado y sistemático a Montoneros, al ERP y a organizaciones de menor envergadura» sin considerar a la población civil, y que «ese ataque estuvo mal llevado, con irregularidades graves, con procedimientos inaceptables» que no constituyen delitos de lesa humanidad «porque no fue ataque a población civil sino a población combatiente».

«Aborrecible revancha»

Acto seguido, asegura que «el gobierno militar del Proceso de Reorganización Nacional cometió errores y horrores en el marco de la guerra civil desatada por el terrorismo marxista, pero en absoluto estos fueron en la proporción ni en la dimensión que pretenden endilgarles sus enemigos». No habla de dictadura, niega la magnitud del horror y desprecia los avances jurídicos en base a «que debe prevalecer la norma que le resulte más benigna (se refiere al reo), como también que nadie podrá ser juzgado dos veces por un mismo crimen y el de la irretroactividad de las leyes». Todo en defensa de quienes violentaron el orden jurídico, y que ahora, según ella, sufren «la paradoja de convertir esa categoría de delitos de indudable progreso humanitario en mero instrumento de persecución ideológica, de arbitraria discriminación y hasta de aborrecible revancha».

Sobre la base del apoyo civil menciona a embajadores de origen político como «el radical Héctor Hidalgo Solá» en Venezuela, sin aclarar que el diplomático está desaparecido. Y añade esto: «Asimismo, el Partido Comunista emitió proclamas de apoyo al gobierno. Tan así que ésta fue la primera gestión cívico-militar que no prohibió ni declaró ilegal al polémico partido». Tan cierto como la postura del PC hacia Videla (al que no considerabann un general del ala dura) es el hecho de que no se permitía la actividad política de ningún partido político durante la «gestión cívico-militar» y que también hay desaparecidos del «polémico partido».

El artículo se titula «La verdad oficial sobre la última dictadura militar argentina» y parece dudoso que haya sido Urrutia quien usara la expresión «dictadura militar», en un texto en el que no aparece la palabra «dictadura» y en el que habla de «la gestión del Presidente Videla». La edición no habría impedido que se trate de una pieza negacionista de punta a punta.

–¿Para qué te sirvió hacer y jugar a La Carrera de la Sexualidad? –le pregunta esta cronista a Lucía Gómez, de 18 años.

–Aprendimos mucho. Una piensa que sabe pero no es así. Jugando nos fuimos informando –dice la adolesente.

La muestra permite espiar, de alguna forma, lo que está sucediendo en las aulas con la ESI en la provincia de Buenos Aires, la única que cuenta con una Dirección de Educación Sexual Integral –se creó el año pasado–  y a cuyo frente está Mirta Marina, la misma funcionaria que condujo el Programa Nacional de ESI hasta 2021, creado a partir de la sanción de la Ley de ESI –a Nº 26.150–en 2006. Marina estuvo en la trinchera durante el gobierno de Mauricio Macri, que deliberadamente desfinanció el Programa, y entre otras medidas dejó de capacitar docentes.

“Los logros de estos dos últimos años se expresan en acciones concretas: se han designado más de 400 personas en las 25 regiones educativas para el fortalecimiento territorial de la ESI en una provincia de 307 mil kilómetros cuadrados; capacitación a más de 60.000 docentes de 12.000 escuelas tanto presencial como virtual; compra de libros para garantizar la presencia de la ESI en las bibliotecas y las aulas de las escuelas bonaerenses, y a la brevedad haremos el lanzamiento de una biblioteca específica destinada a todos los niveles y modalidades del sistema educativo bonaerense”, contó a Página 12 el ministro Alberto Sileoni, titular de la Dirección General de Cultura y Educación. Sileoni jugó un rol clave para implementar la ESI desde Nación durante los gobiernos kirchneristas.

El encuentro, organizado por las direcciones de ESI y Educación Secundaria de la provincia, se hizo el miércoles 25 de octubre en el Polideportivo Braian Toledo, de Los Polvorines, frente a la Plaza Mujeres Latinoamericanas. En la apertura, el jefe de Gabinete de la DGCE, Pablo Urquiza, enfatizó que la ESI es una “política pública” del gobierno bonaerense.

“Estamos contentas porque han venido muchas escuelas privadas que trabajan la ESI. Aunque falta todavía mucho, es bueno mostrar lo que está bien. Es importante el nivel de participación juvenil. Sus voces se hacen escuchar cada vez más”, dijo a este diario Marina.

En una ronda, integrantes de centros de estudiantes se van pasando el micrófono para contar sus experiencias. Entre chicos y chicas está el jefe de Gabinete de la DGCE. Un alumno toma la palabra. Es de una Escuela Técnica Javier Tapie, de General Rodríguez. Cuenta que organizaron el Departamento de Género y Sexualidad a partir de que un chico “se sentía discriminado por su orientación de género”. “Antes no se hablaba del tema. Ahora él se está por graduar”, destaca. Le pasa el micrófono a una compañera, encargada del Departamento de Género y Sexualidad del Centro de Estudiantes: “Descubrimos que hay mucho machismo en las familias, que no les permite hablar de ciertos temas. Te cruzás con chicos de 16 o 17 años que no saben de métodos anticonceptivos porque no lo hablan en sus casas”, dice y cuenta que todavía en las escuelas técnicas hay apenas 4 o 5 mujeres por curso, como en el de ella, y algunas, revela, ni siquiera tienen baño para ellas. “Hay mucho acoso sexual en las escuelas técnicas. Es algo que hay que trabajar”, agrega. Tiene 17 años. Un adolescente de otra escuela cuenta que organizan charlas de prevención del bullying y del suicidio, entre otros temas, y una profesora le comentó que en ese espacio le había escuchado la voz a uno de sus alumnos por primera vez.

Joel González, de 12 años, está en el stand de la secundaria Nº 6 Leopoldo Marechal, de Hurlingham: cuenta que trabajaron sobre los estereotipos sociales, de belleza, de género y que él hizo el juego “Derribando estereotipos”, con los cilindros que quedan cuando se acaba un rollo de papel higiénico. En cada uno puso distintas palabras o frases que se suelen usar para descalificar a otra persona: fea, gorda, bruto, no podés, tonta… Joel toma una pelotita de plástico, y la arroja, contra los cilindros. y los va volteando. “No se trata de ser todos iguales sino de aprender a respetar las diferencias”, dice uno de los carteles del stand.

–¿Por qué te enganchaste con este tema? –le pregunta esta cronista.

–Por el sentimiento que sentís cuando te tratan mal.

Alumnas y alumnos de la Escuela La Salle del partido de San Martín presentan un podcast sobre los distintos tipos y modalidades de violencia de género. “Hablamos del tema en distintas materias”, cuenta Jade, de 15 años. En teatro, por ejemplo, hicieron caracterización de personajes, de víctimas y victimarios. En el stand muestran las fotos donde se los ve maquillados, con ojos morados, con heridas sangrantes. También cuenta que trabajaron con fotografías, que ellxs mismos sacaron, los distintos sentimientos, “si estás feliz, si estás enojado, si estás sorprendido…”, cuenta.

Los temas en los distintos stands son diversos: el uso del celular y las redes, la prevención del grooming y el resguardo de la intimidad, las diferencias entre sexo, género e identidad, la ley de cupo trans, los métodos anticonceptivos, la violencia machista, la menstruación, el bullying, son algunos de los que más se repiten. Hay juegos de mesa, ilustraciones, carteles. Uno dice: “El machismo no va más”. Otro, “Mi discapacidad no quita mi sexualidad”. Hay afiches con preguntas y respuestas: “Mi pareja quiere que hagamos algo que no me gusta y creo que no me siento bien ¿Qué hago?”, dice uno y luego enumera acciones frente a esa situación. “¿Cómo funcionan las pastillas anticonceptivas? ¿Cuáles son los plazos de sus efectos”, dice otro afiche. Algunos explican qué es el sexting o cómo prevenir el bullying. También se ven violentómetros o escalas de violencia, para identificar si se está en una relación de pareja violenta.

En el stand del Instituto San Nicolás, de Polvorines, Alexia, de 16, muestra varias cajas, cada una tiene un cartel: “cuerpo”, “derechos”, “diversidad”, “género”,”afectividad”. Ofrece sacar un papelito de alguna. “El amor no debe doler. Si no estás cómodo en una relación no debés quedarte”, dice una de las frases que esta cronista encuentra en la que se identifica como “afectividad”.

“La ESI es un derecho y te abre la cabeza. Contanos en qué te gustaría que nos guíe para la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela”, propone otro cartel colgado de una cabeza de telgopor con una bandana, en el stand de la EESN 13 Rodolfo Walsh, de José C. Paz. Brisa, de 17, cuenta que en el Taller de Producción de Lenguaje escribieron microrrelatos. “Me gustó porque te podés expresar de forma anónima y pude contar lo que me pasaba”, dice. Estudiantes del Instituto Evangélico Luis Siegel llevaron una mochila que se observa llena y cargada para “poner el peso que querés soltar” y ofrecen papelitos para pegarle encima: “No me siento cómodo con mi género”, “No me siento conforme con mi cuerpo”, “Dejar de querer tener un cuerpo distinto”, “Que me jodan por con quién me relacionaba”, “Mi inseguridad”, son frases que le fueron pegando.

Mientras chicas y chicos exhiben sus trabajos, en un salón del piso superior del polideportivo, una veintena de docentes participan de un taller con Mariela Jungberg y Victoria Pombo, autoras del libro Sexualidades y géneros a través de dinámicas participativas, que propone 30 juegos y actividades para la ESI con adolescentes, jóvenes y adultxs (Ediciones Novedades Educativas), publicado en 2022. La provincia compró ejemplares para referentes regionales y distritales de ESI. En varios stand se reconocen algunos de los juegos que propone el libro. Jumberg es gestora cultural, psicóloga social y psicodramatista. Pombo es socióloga, diplomada en ESI.

“Nos basamos en un libro de técnicas participativas para una educación popular, de la década del ‘70. Nos dimos cuenta de que había mucha teoría sobre la ESI pero pocas propuestas lúdicas para trabajarla en las aulas. Las docentes no juegan”, cuenta Jungberg. Y explican que el juego aliviana temas que pueden incomodar, permite bajar barreras y aprender de otra manera. “Es una metodología que involucra al cuerpo y a las emociones”, dice Jungberg. “Con Milei y en un contexto de una derecha posible gobernando, se está poniendo en riesgo la ley conquistada”, advierte Pombo.

En la muestra participaron escuelas de Hurlingham, San Martín, Tres de Febrero, Ituzaingó, Morón, José C. Paz, Malvinas Argentinas, Moreno, San Miguel, General Rodríguez, Luján, Marcos Paz, Navarro, Mercedes, Giles, Suipacha, Las Heras y Cañuelas. Como decía uno de los carteles, ubicado a la entrada del polideportivo, con letras blancas y fondo verde “Con la democracia hay derechos. Con los derechos hay ESI”.

No obstante, el futuro no está definido y las propuestas del libertario causan miedo. La semana pasada alertaba sobre esta situación el reconocido geólogo del Conicet Víctor Ramos. En la distinguida revista académica Nature, el investigador del Conicet anticipaba: “La ciencia está amenazada en las elecciones argentinas” y aprovechaba para expresar su “profunda preocupación” ante un futuro oscuro. Ramos, que cuenta con varios pergaminos (entre ellos, ser uno de los investigadores locales que forma parte de la Academia de Ciencias de Estados Unidos), refería a una situación que ya se dejaba entrever: en épocas de crisis, la comunidad científica y tecnológica (los organismos de CyT del país y las universidades públicas) muestra músculo. Ya se vio en 2016 cuando el recién iniciado gobierno macrista no cumplía con el ingreso de los 500 científicos a la Carrera del Investigador Científico del Conicet, y estos realizaron movilizaciones masivas para lograr su objetivo.

Unidos ante el espanto

La reacción en cadena a nivel local tuvo ecos en los cerebros que actúan en el exterior. A mediados de septiembre, científicos argentinos en otras latitudes realizaron una declaración en defensa de la ciencia argentina. Más allá de las posiciones políticas –entre ellos se reconocen de las más diversas ideologías–, el texto aseguraba que los unía “el espanto” frente al avance de la extrema derecha y la posibilidad de que el candidato Javier Milei fuera electo presidente en las próximas elecciones. La nota colectiva fue firmada por más de 1400 graduados argentinos en universidades públicas que, en el presente, trabajan en reconocidas empresas internacionales como Microsoft o Meta. En la lista, incluso, se incluyen nombres como el de Juan Martín Maldacena, el físico nacido en Buenos Aires que, habitualmente, suena en la arena mundial como posible premio Nobel.

Pero ahora, con el diario del lunes, el escenario es otro. “Siento un gran alivio y la satisfacción de formar parte del electorado que pudo frenar al fascismo, encarado por quien se presenta como libertario pero que en realidad es un destructor de conquistas populares. Claramente ganó el modelo que privilegia el rol del Estado en la educación y salud públicas, en la cultura, en la justicia social, y en la ciencia y tecnología como motor de un desarrollo independiente”, sostiene Alberto Kornblihtt, bioquímico y referente intelectual y político del Conicet.

En la misma línea, destaca el prestigioso inmunólogo Gabriel Rabinovich:  “Es una buena noticia, especialmente para los chicos jóvenes. Saber que sus proyectos tienen un futuro es importantísimo en las primeras etapas; saber que se puede contar con el apoyo del Estado. Se había generado muchísima inquietud y miedo; por eso, esto nos da una luz de esperanza. Queremos un país solidario, sin violencia, inclusivo, de libros, de ciencia, de tecnología, de futuro”, comenta quien hace tan solo un mes inauguró Galtec, la empresa de base tecnológica que recibió apoyo público y que diseñará terapias para combatir nada menos que cáncer.

“El resultado de las elecciones me hizo ver que los argentinos y argentinas tenemos un límite al desprecio por el otro, al odio, a la discriminación, a la falta de memoria. Ahora hay que redoblar los esfuerzos para que el balotaje refleje verdaderamente ese límite”, señala Andrea Gamarnik, la viróloga del Conicet cuyos desarrollos fueron claves durante la pandemia. Desde una postura optimista, el genetista Marcelo Rubinstein comenta con lucidez: “No tengo ninguna duda de que la diferencia en la segunda vuelta será muchísimo mayor aún, por lo que para mí lo que sucedió el domingo, más que un alivio fue una confirmación de que los argentinos somos un pueblo maduro y que si bien venimos acumulando muchos años seguidos de dificultades tenemos bien claro por dónde no se debe ir nunca más”.

Más ciencia, más universidades

En contraposición a los discursos que plantean que la salida es achicar el Estado y ajustar áreas prioritarias como educación, ciencia y tecnología, en el último tiempo, el Congreso ofreció respuestas en otra dirección. Este lunes, se promulgó la ley que establece el Plan de Ciencia y Tecnología 2030. De esta manera, el país convierte a la producción de conocimientos en política de Estado, y la blinda con independencia de lo que pueda suceder con los gobiernos de turno. Al pasar por el Congreso, la iniciativa adquiere legitimidad y se promueve un sector que no puede depender de los caprichos de ningún signo político. En 2023, incluso los gobiernos “de derecha” apuestan por el trabajo de los científicos y las científicas.

El Plan 2030 tiene el objetivo de fomentar las agendas de investigación, desarrollo e innovación a tono con las políticas nacionales y busca dar respuesta a las demandas de conocimiento que emerjan a la lo largo y a lo ancho de la nación. Ubica a la biotecnología, la nanotecnología, la energía nuclear, la transición energética, la ciencia de datos y la industria del software como algunos de sus ejes fundamentales, y también aborda temas sociales como educación, seguridad, justicia y pobreza. En definitiva, que el conocimiento científico pueda ayudar a resolver necesidades de primer orden.

La segunda estocada que dio el Congreso fue la sanción de las normas que crean las nuevas universidades nacionales. Ezeiza, Pilar y Delta (ubicadas en Buenos Aires), Madres de Plaza de Mayo (en CABA) y Río Tercero (en Córdoba) se unieron al listado que hoy componen las 57 instituciones de educación superior, para ampliar la oferta de estudios superiores a lo ancho y a lo largo del territorio. Una lógica que se contrapone con la exhibida por la oposición en los últimos años. Todavía resuena la desafortunada frase de la exgobernadora María Eugenia Vidal en 2018: “¿Es de equidad que durante años hayamos poblado la Provincia de Buenos Aires de universidades públicas cuando todos los que estamos acá sabemos que nadie que nace en la pobreza en la Argentina hoy llega a la universidad?”.

Tanto en el caso del Plan 2030, como en el de la sanción de las nuevas casas de estudio, el rol de los legisladores del oficialismo y los acuerdos logrados con miembros de la oposición resultaron fundamentales. Un diálogo que, de cara a los próximos 30 días, deberá dorarse a fuego lento pero sostenido.

Por su parte, la decana de la Facultad de Educación de UNCuyo, Ana Sisti, una de las docentes que participó en el proyecto, le explicó al Suplemento Universidad de Página/12 que “el proceso de armado del material fue largo, implicó subproyectos internos y mucho trabajo de debate con la comunidad sorda. Cuando empezamos a armar el diccionario tuvimos que realizar un trabajo previo interno centrado en los procedimientos discursivos que utilizaban las personas sordas al momento de definir y conceptualizar. Eso nos llevó dos años”.

Y en ese sentido, repasó: “Después intervino la comunidad sorda, que decidió qué señas iban a incluir en primera instancia el corpus de este diccionario, las filmaciones y validarlas, es decir, que se realizaron las filmaciones de las definiciones o de los conceptos de las señas y luego de eso se puso a disposición el material para que la misma comunidad sorda validara ese trabajo”.

“Una vez revisado y validado se tuvieron que re-filmar algunas señas, rehacer y editar algunos videos. Luego definir el proceso de construcción de la herramienta teniendo en cuenta que nuestra propuesta no estaba mediada por el español, sino que por la Lengua de Señas Argentina”, remarcó la decana.

La comunidad sorda definió que la validación fuera a través de configuraciones manuales, esto es, se accede primero a la configuración manual que lleva al despliegue de una serie de señas en formato GIF y de ahí al video, donde está la definición en lengua de señas.

El proyecto obtuvo financiamiento de la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado de la UNCuyo en 2011 y “lo pudimos finalizar en el 2021. En el período 2021-2022 revisamos señas, analizamos y terminamos de cargar la plataforma, validamos cómo se veía en la plataforma y qué opinaba la comunidad sorda. Y finalmente este año logramos la inscripción en el Registro de la Propiedad Intelectual”, indica Sisti.

El valor del diccionario

El Diccionario Digital de Lengua de Señas Argentina es una plataforma que está pensada con ingreso gratuito y accesible en línea. Tiene imágenes y tiene video. No tiene texto, o sea, el texto es en Lengua de Señas.

Se trata de una herramienta que contribuirá a legitimar la Lengua de Señas Argentina, a añadir información lingüística específica a su estudio y a preservar el patrimonio lingüístico de la comunidad sorda.

“Tiene que ver con el trabajo que veníamos realizando a partir de la Tecnicatura en Interpretación en Lengua de Señas y la necesidad de ir trabajando en la preservación y reserva del patrimonio lingüístico y cultural de la comunidad sorda y de tener una herramienta que fuese un facilitador para quienes estudian a la Lengua de Señas como lengua”, añadió la Decana.

Desde la casa de altos estudios destacan que esta producción se convertirá en un valioso elemento de estudio, no sólo para miembros de la comunidad sorda, sino también para padres, estudiantes, docentes, intérpretes y para todo aquel que desee relacionarse con ella.

La línea de investigación que produjo el Diccionario Digital de Lengua de Señas, único en Argentina, tiene su origen en proyectos que comenzaron en 2007: las estrategias comunicativas en Lengua de Señas Argentina y utilizadas por los Intérpretes de Lengua de Señas Argentina en Mendoza.

“De acuerdo a lo que hemos rastreado, no hay otro diccionario con estas características. Lo que había era en formato papel, pero no en formato digital. Después empezaron a surgir propuestas de glosarios, si se quiere, o señarios, o reservas de señas, donde aparecía la seña y su correlato en la lengua mayoritaria, digamos, oyente”.

Esos antecedentes revelaron la necesidad de profundizar elementos que conforman un diccionario de Lengua de Señas, como son los aspectos fonológicos, léxicos, morfológicos, sintácticos, semánticos y pragmáticos. A esa necesidad se le suma, además, el uso de la tecnología, que favorece el acercamiento a la información, detalla el equipo de trabajo, conformado por alrededor de 20 personas. “Somos 20 los que hemos comenzado y finalizado el proceso”, detalla Sisti.

El equipo de trabajo está conformado también por las docentes Beatriz Pellegrini, María del Carmen Torre y Mariana Martínez; Naum Novelli, personal no docente; Paula Olguín, Silvana García y Noelia Soto, miembros de la comunidad sorda de Mendoza; las estudiantes Elizabeth Enríquez, Patricia Sarmiento y Naimí Simón y la egresada Yésica Visino.

«Es muy satisfactorio haber finalizado un proceso de investigación que llevó diferentes etapas y que hoy se ve concretado en un producto de y para la comunidad sorda de la provincia, con quien trabajamos incansablemente desde hace muchos años», concluye la decana Sisti.